1. Claves para leer rápido y de forma efectiva
Las claves para leer rápido las podemos utilizar para mejorar nuestro nivel de comprensión, analizando lo que estamos leyendo.
2. Texto argumentativo de las Pruebas Objetivas
Las pruebas objetivas nos sirven para medir el aprendizaje de los estudiantes, cuanto han avanzado, para poder medir el rendimiento de cada uno de los estudiantes. En estos momentos de pandemia las pruebas objetivas son de mucha importancia ya que a través de ello podemos evaluar cómo es que los estudiantes aprenden de una manera distinta, en donde podemos ver su retención de conocimientos y cómo es que ellos asimilan todo. Asimismo nos permiten recolectar informaciones variadas a cerca de los estudiantes. Las pruebas diagnósticas o pruebas de nivel en estas situación la podemos utilizar no solo para determinar cuál es el nivel del estudiante sino, también podemos identificar los puntos débiles y fuertes con el fin de atender a cada una de las dificultades que presenten, esto implica Analizar cada uno de los procesos del estudiante que obtiene dentro de su hogar para mejor su enseñanza- aprendizaje juntamente con el Docente con el fin de detectar cuáles son las dificultades que los estudiantes presentan y ver como los podemos ayudar.
3.Como formar adolescentes lectores con talento
Para formas adolescentes con hábito de lectura debemos de fomentar y utilizar 7 claves que serán de mucha ayuda para los estudiantes y para que a ellos les llame la atención leer.
1.
Delimitar un
tiempo para la lectura autónoma y silenciosa: El primer paso para hacer visible
el compromiso de la escuela con la lectura consiste en instaurar un tiempo para
que los estudiantes lean libros individualmente y en silencio.
2. Dinamizar el tiempo dedicado a la lectura: En las sesiones
dedicadas a la lectura deben incluirse, antes o después del tiempo individual,
momentos que dinamicen este espacio a la manera de las prácticas sociales en
torno a los libros. Es importante concebir estas actividades como un
acompañamiento que haga más rica la experiencia lectora.
3. Desplegar un menú variado y relevante de lecturas: El tiempo dedicado a las lecturas se nutre de una oferta
de libros entre la que los estudiantes puedan escoger. Lo ideal es que las
seleccionen de la biblioteca del centro o de unos estantes en el aula y que en
ambos espacios se evite el anquilosamiento mediante la circulación de las
obras. Los adolescentes, hacia la formación de su identidad, atraviesan una
etapa vital de crisis y desconcierto en la que cultivar este tipo de vínculo
personal con la lectura puede ayudarles a apuntalar su posición de sujetos.
4. Tener en cuenta las prácticas lectoras de los
adolescentes: Para que los estudiantes se sientan partícipes del
espacio dedicado a la lectura libre, es importante que el mediador lo abra a
los libros que ellos quieran aportar. De esta forma, no sólo tenderá puentes
con las lecturas que los adolescentes sienten como propias, sino que obtendrá una
información muy valiosa sobre sus gustos lectores, hay que aprovechar este espacio para integrar las
lecturas en las lenguas maternas de todos los estudiantes.
5. Educar la capacidad de disfrutar de las lecturas: Para alentar el
impulso de leer se recomienda utilizar primero los resortes que más fácilmente
atrapan al lector como la intriga, lecturas que nos arrastran y enganchan y la
identificación, las que nos ponen en la piel de sus personajes.
6. Conectar el espacio de lectura con todas las asignaturas: El espacio
dedicado a la lectura libre y silenciosa representa una oportunidad para crear
corrientes de circulación entre los ámbitos del saber que rodean al estudiante.
7. Familiarizar a los estudiantes con el circuito social del
libro: Preparar a los estudiantes para que se integren en una sociedad lectora
implica formarlos como consumidores culturales, proporcionándoles instrumentos
que les permitan orientarse en los canales de circulación del libro. Hay que
cultivar su autonomía para que, una vez abandonen el instituto, dispongan de
estrategias que les permitan continuar su hábito lector.
4. Analfabetismo
El analfabetismo en uno de los problemas que afecta gravemente a nuestra sociedad ya que hay varias personas que no saben leer y escribir ya sea por varias razones.
5. La Competencia Lectora
Es la habilidad y capacidad que se tiene los estudiantes para poder comprender, analizar y utilizar los distintos textos que se leen, todo esto se hace con el fin de medir los conocimientos y habilidades que desarrolla cada estudiante estas algunas preguntas que nos ayudara a mejorar la competencia lectora en los estudiantes.
1. ¿Cómo se pueden mejorar la competencia lectora?
- Leer lo más importante
- Crear el hábito de leer
- Analizar constantemente el texto que lees
- Buscar el significado de las palabras que no entendamos
- Realizar anotaciones para poder repasar hechos leídos
- Toda tu atención debe estar en la lectura
2 . ¿Cuánto tiempo se le debe dedicar a los periodos de lectura para desarrollar la competencia lectora? ¿Por qué?
- Es conveniente empezar por 15 o 20 minutos para que el estudiante se vaya acostumbrando
- Luego pasa de 30 a 45 minutos
- En la escuela debe ser de hora y media
- Leer en el momento adecuado
Depende de cada persona, de sus capacidades, circunstancias y los motivos por los
cuales quiere dedicarle a la lectura.
3. ¿Cuál es la razón fundamental de utilizar la mediación para desarrollar la
competencia lectora?
Se utiliza para mejorar la calidad del desarrollo de sus capacidades y para dominar técnicas y estrategias para lograr la efectividad de la competencia lectora, el cual les facilitara a los estudiantes para que aprendan a leer de forma comprensiva y critica.
4. ¿Qué consecuencias pueden darse si un profesor no tiene desarrollada la competencia lectora?
- Deficiencias en la decodificación.
- Escasez de vocabulario.
- Escasez de conocimientos previos.
- Problemas de memoria.
- Carencia de estrategias lectoras.
- Tres momentos de la lectura:
Pensar antes de leer: Cual es el propósito que tiene el autor hacia nosotros, cual es el objetivo, hacia donde quiero llegar y que conozco de la lectura.
Pensar mientras se lee: Controlar la velocidad en la que leemos para que podamos comprender y analizar lo que estamos leyendo.
Pensar después de leer: Resumen de lo que aprendimos, ideas principales y secundarias, que fue lo que entendimos y como lo podemos aplicar en nuestra vida.
- Identificación de los tipos de textos:
Descriptivo: se basa
en la descripción de alguna persona, objeto, animal o cosa incluso para
describir algún suceso ocurrido.
Narrativo: es
contar hechos pasados que sean reales o ficticios.
Expositivo: se basa
con el fin de, el significado de un texto en general.
Literario: su
principal característica es la búsqueda de descifrar el género de que se va a
tratar nuestra lectura a través del lenguaje, con el fin de entender hacia dónde quiere llegar
el autor del texto.
- Identificar detalles, personajes y eventos de un texto:
Detalles: la
liebre era muy orgullosa y vanidosa porque decía que ella era la más veloz de todos los Animales que Vivian en el bosque, hasta que un día decidió retar a
una carrera a una tortuga
Personajes: liebre y tortuga
Eventos importantes: la tortuga le dio una importante lección a la liebre, porque la tortuga fue
quien ganó la carrera porque no se detuvo y lucho por llegar hasta la meta y
demostrarle a la liebre que no debemos de burlarnos de los demás ni hacerlos de
menos y la liebre por vanidosa no gano y se quedó a descansar debajo de un
árbol.
- Texto descriptivo:
- Texto Narrativo:
- Secuencia de eventos: Nos sirve para conocer e identificar cada uno de los sucesos, pasos o hechos según sucedieron en el texto.
- Linea de tiempo: Permite conocer, ordenar y separar cada de los acontecimientos y fechan que sucedido dentro del texto.
- Causa y efecto: En la causa podemos explicar el porque sucede algo y en el efecto ponemos porque suceden las cosas o cual es el efecto que deja.
- Textos informativo: El objetivo de este texto es informa y explicar sobre las cosas que suceden a nuestro alrededor.
- Activo mis conocimientos previos: El objetivo de esto es que el lector utilice sus propios conocimientos acerca del tema a tratar,
- Infiero y concluyo que: En esta parte se escribe una conclusión o una síntesis del tema.
- Comprensión Literal: Nos ayuda a recordar y reconocer la información que hemos leído tal y
como nos aparece en el texto.
- Comprensión Inferencial: Nos ayuda a construir el significado de lo leído para que lo
relacionemos con las experiencias personales hemos vivido y relacionarlos con
los sucesos que pasan en el texto.
- Comprensión Crítica: En esta lectura es donde analizamos y entramos de lleno a la lectura
para que analicemos la intención que tiene el autor y otras interrogantes más, para analizar el
propósito que tiene hacia sus lectores.
